Taller Unidad 2

TRABAJO ELABORADO POR

JOSE ALBERTO ARCINIEGAS SUAREZ

1. Realice una observación directa del entorno (lugar donde vive, o trabaja, barrio municipio) para que dé cuenta de las necesidades, intereses y problemas de las regiones en el ámbito educativo. (Ilustre con fotos del lugar)

La observación realizada corresponde al barrio Gaitán de la ciudad de Ibagué, Tolima. Uno de los barrios más tradicionales de la capital tolimense, que lleva precisamente el nombre del caudillo liberal Jorge Eliecer Gaitán. Es un barrio que con el tiempo ha ido progresando en sus calles y avenidas y ocupa un buen lugar en la vida comercial de la ciudad, de manera particular en la Avenida 37 que lo atraviesa de sur a norte.

Las familias que lo habitan están alrededor de las 3.000 en los estratos 1 y 2. Posee dos instituciones educativas de primaria y secundaria, entre las cuales está la escuela “Sagrado Corazón de Jesús”, que a su vez es satélite del Colegio “Joaquín Paris”. En dicha escuela me baso para señalar lo siguiente:

NECESIDADES: Mayor cobertura para estudiantes del barrio. No todos alcanzan los cupos de estas instituciones por lo que tienen que trasladarse a otros sectores más lejanos, lo que les implica un costo nuevo en transportes. Pero a la vez, muchas familias prefieren asumir este gasto del transporte, porque no encuentran en las instituciones educativas del barrio un buen nivel educativo para sus hijos, ya que las instituciones actuales, en especial una, tienen tradición de ser muy regulares y riesgosas por la “fama” de los estudiantes como “peligrosos” y drogadictos.

Ambas instituciones son públicas y se han caracterizado lamentablemente por que la mayoría de sus docentes no tienen alto nivel profesional y no se percibe una innovación en su enseñanza, quedando rezagados en comparación a otras instituciones de la ciudad que sobresalen por sus estándares educativos y en la acogida que tienen entre los habitantes de la capital.

INTERESES: En dos líneas sobresalen los intereses de esta comunidad: La primera en que la educación debería formar al estudiante como persona de bien para la sociedad en torno a valores humanos y capacidades que le posibiliten aportarle al desarrollo del Tolima.

La segunda, que lo empodere en el amor a su región y conciudadanos, le permita saberes que lo preparen bien para adelantar estudios profesionales y le brinden herramientas en áreas tan importantes como en las tecnologías de la información y la comunicación.

PROBLEMAS: El más delicado en los últimos años es el desempleo. Este fenómeno que trae consecuencias en todo nivel, no permite que muchos niños y jóvenes accedan a mejores niveles de educación y que incluso otros dejen de estudiar por dedicarse a generar ingresos para su familia.

Por otra parte, pero unido a este tema y como fruto de la inestabilidad familiar, esta el resurgimiento de pandillas urbanas en todos los niveles, creando inseguridad en el barrio y sectores aledaños, y jalando a los niños y jóvenes a la drogadicción, el hurto y el atraco, entre otros.

2. Exponga sobre el "Currículo oculto" y "Currículo latente", de una de las instituciones educativas a las cuales tiene acceso o labore. Evidencia: Ilustrar con fotografías el lugar donde realizó la práctica.

En la institución educativa “Sagrado Corazón de Jesús” por medio de una religiosa docente, he tenido la oportunidad de apreciar en primer lugar que las bases del currículo formal no son sólidas en esta institución, el mismo está desactualizado y por estos días la hermana comenta que están corriendo para afrontar la visita de la Secretaría de Educación Municipal. Han tenido algunos rectores muy despreocupados e igualmente coordinadores académicos que no han cumplido bien su función, incluso han llegado a tener reuniones de docentes estando los estudiantes solos en las aulas de clase. A la escuela misma que es un satélite del Colegio Joaquín Paris, no le prestan la atención debida en sus procesos.

Desde esta panorámica un poco cruel, en la visita realizada a la escuela, creo apreciar como curriculo oculto y latente las siguientes acciones:

En un descanso de la jornada realizan una actividad denominada “los buenos días”. No esta en la planeación de la institución, es una iniciativa de la actual rectora y consiste en la reunión de todos los estudiantes con sus profesores en el patio de la escuela, allí presentan por turnos de los grados de primaria, cuentos, poesías, carteleras, entre otras que hablan de los valores. El objetivo de la actividad esta precisamente allí, en generar un espacio de reflexión y compartir en los valores humanos con el propósito de vivenciarlos dentro y fuera de la institución. Aunque pedagógicamente, no se da de la mejor manera este ejercicio por las condiciones externas en que se hace.

Otra expresión de este currículo son las vivencias religiosas que procuran orientar las hermanas que viven en la escuela. (La planta física es de las religiosas, pero la escuela como tal es de carácter público). Como antesala a la semana santa con los niños y niñas se celebran actos religiosos, reviviendo cada uno de los ritos propios de estos días santos y en el mes de mayo se rinde un culto especial a la Virgen María a través de reflexiones marianas y del rezo del santo rosario. Esta práctica busca reconocer aspectos y valores fundamentales en la vida religiosa que le permitan dar identidad al nombre mismo de la escuela y a la comunidad religiosa que de alguna manera orienta este establecimiento educativo.

3. Complemente el trabajo con una reflexión pedagógica sobre la práctica realizada.

Tengo la oportunidad de conocer varias instituciones educativas de la ciudad en diferentes niveles de progreso, pero la verdad, he quedado muy preocupado con la visita a esta escuela, aunque no es la primera vez que lo hago. Pero en esta ocasión abordando un poco el trasfondo de su proceso educativo me pregunto, ¿cómo es que en este tiempo de tantas posibilidades de enseñanza y con los supuestos requerimientos del Ministerio de Educación Nacional desde la Secretaría de Educación Municipal y Departamental, una escuela que “beneficia” a niños y niñas de estratos uno y dos tenga tantas falencias.?

Llegué a creer que aquí casi todo el currículo era oculto… Por Dios… pero indagando, la interlocutora me cuenta que hace unos cuatro años no tocan el plan académico por áreas, que cada profesor hace lo posible por defenderse desde los materiales que encuentre y tenga para su materia. Sólo ahora que tienen la visita de la Secretaría de Educación se afanan por cumplir los requisitos propios del MEN.

Por mencionar solo ese aspecto que por sí solo ya es lamentable, pero además las instalaciones físicas en las aulas están muy acabadas y los pupitres ni decir. Y eso que estamos en una ciudad capital, muy cerca de las “oportunidades”.

Me quedo de nuevo con un concepto pobre frente a este tipo de directivos especialmente, y de algunos docentes. Dónde está la verdadera vocación de educador que conlleve no sólo un cumplimiento externo de tareas, sino que por el contrario jalone procesos de transformación escolar en todo los niveles, desde la gestión por unas mejores instalaciones, hasta la meta de ser responsable en la formulación y práctica de los requisitos mínimos en un currículo actualizado, que responda a las realidades de nuestro entorno, que pareciera avanzar más rápido en los aspectos negativos (pandillas urbanas).

El reto es muy grande y guardo la esperanza que la nueva rectora que asumió este año tenga la capacidad de abordar esta realidad en su dimensión y exigencia. Dios quiera que sea así.

NOTA: Otras fuentes consultadas para los conceptos de currículo formal, real y oculto:

http://www.psicologoescolar.com/ARTICULOS/PAGINAS_DE_ARTICULOS/madrid_yolanda_fernandez_lopez_el_curriculo.htm

http://www.monografias.com/trabajos17/curriculum-oculto-estrategia/curriculum-oculto-estrategia.shtml

4. Aportemos fuentes de consulta: Elabore dos fichas RAE de temas que haya encontrado en los portales y revistas de pedagogía en los cuales ha indagado y se ha inscrito, que le hayan aportado para su formación como futuro profesional de la educación y enriquezcan los contenidos del curso. (Sugiero hipervincular acceso de las páginas consultadas).

1ª. FICHA RAE

TEMA: Hacia la Web 3.0: Las Tecnologías emergentes y sus retos educativos

AUTOR: Lic. Mariana Affronti de Canavessi

FUENTE: http://portal.educ.ar/debates/eid/informatica/publicaciones/hacia-la-web-30-las-tecnologia.php

AÑO: 2008

RESUMEN: La autora nos presenta la panorámica de los nuevos retos para la educación en el uso de las nuevas tecnologías de información y comunicación, planteadas éstas en tres momentos: a un año, dos a tres años, cuatro a cinco años. Presenta dichos avances llamándolos “tecnología emergente clave” y hace algunas propuestas de uso de las mismas en el proceso educativo.

PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN: Las preguntas que asume la autora para su investigación son: ¿Qué son? ¿Cuáles son las “tecnologías emergentes” que se están desarrollando hoy en el mundo? ¿De qué manera Instituciones educativas, profesores y maestros debemos tenerlas en cuenta en los próximos años? ¿Cuáles serán los retos educativos claves relacionados con la docencia, el aprendizaje y la expresión creativa que tendremos que afrontar en el futuro próximo?

PRINCIPALES CONCEPTOS: Tecnología emergente clave

Horizonte de implantación educativa

Vídeos, webs, banda ancha, mashups de datos, inteligencia colectiva, sistemas operativos sociales.

METODOLOGIA: En base a unas preguntas, ubicándolas en la realidad del educador y las NTIC, y basada en un informe denominado “Horizon 2008” del “Proyecto horizon” del “Nueva Media Consortium” ( NMC), presenta el horizonte de implantación educativa de las tecnologías emergentes.

RESULTADOS: Tres horizontes de las nuevas tecnologías que permiten reconocerlas en el tiempo y que posibilitan su aplicación para optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje:

Un año o menos: Vídeos producidos desde la base y webs de colaboración

Dos a tres años: Banda ancha móvil, y mashups de datos

Cuatro a cinco años: Inteligencia colectiva y sistemas operativos sociales

COMENTARIOS: Si bien es cierto varios de los medios que presenta la lectura ya los conocemos, es bien interesante abrir los horizontes mentales de su aplicación; en esta línea el artículo nos invita a aprovecharlos en bien del proceso enseñanza-aprendizaje.

2ª. FICHA RAE

TEMA: Los principios pedagógicos

AUTOR: Javier García Calvo

FUENTE: http://www.scielo.org.ve/scielo.php?pid=S0798-7922002000100007&script=sci_arttext

AÑO: 2002

RESUMEN: En la perspectiva de ofrecer una actualización en los principios de las buenas prácticas pedagógicas, el autor ofrece a los docentes siete aspectos relacionados con la pedagogía para la educación de pregrado, así: a) el contacto entre estudiantes y profesores, b) la cooperación entre los estudiantes, c) el aprendizaje activo, d) la retroalimentación a tiempo, e) el uso apropiado del tiempo, f) las altas expectativas del estudiante, y g) el respeto a los estilos de aprendizaje.

PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN: El autor pone en contexto un problema histórico: la necesidad de crear ambientes de aprendizaje adecuados a las necesidades del estudiante, desarrollando sus propias capacidades. A partir de este postulado presenta siete principios según Chickering y Gamson (1987, 1991).

PRINCIPALES CONCEPTOS:

Ambiente de aprendizaje

Principios

Buena práctica pedagógica

METODOLOGIA: Bajo un postulado y una necesidad histórica en la actualización pedagógica de la educación, ofrece como respuesta siete principios que Chickering y Gamson desarrollaron como fruto de una investigación, que las fundaciones Lilly y Johnson financiaron en 1986 para mejorar la educación universitaria norteamericana.

RESULTADOS: Los siete principios de la buena práctica pedagógica:

1. Propiciar el contacto entre estudiantes y profesores

2. Fomentar la cooperación entre los estudiantes

3. Propiciar el aprendizaje activo

4. Proporcionar retroalimentación a tiempo

5. Enfatizar el uso apropiado del tiempo

6. Propiciar altas expectativas en el estudiante

7. Respetar los diversos estilos de aprendizaje

COMENTARIOS: Pensar en la buena práctica pedagógica debe ser un ejercicio permanente. En estos siete principios se nos brindan herramientas valiosas, pero es necesaria su debida aplicación en cada realidad particular y en un proceso de retroalimentación que lleve a enriquecerlos y a generar nuevas prácticas en esta línea.

Curriculos ocultos y latentes de mi institucion

Exponer acerca de "Curriculo Oculto" y "Curriculo latente" de la institucion donde tenga acceso o labore. Complemente el trabajo con una reflexion pedagogica sobre el tema.

Al abordar este tema deseo exponer con lujo de detalles de mi experiencia en el campo educativo y en ese orden de ideas de lo que tiene que ver con curriculos latentes y ocultos. Hace ya mas de diez anos que vengo con este caminar no solo aca en Colombia, sino en los Estados Unidos. Actualmente me encuentro vinculado a una institucion que significa mucho para mi, ya que fue donde arranque todo este proceso de formacion y fue el lugar que me hizo pensar acerca de mi verdadera vocacion.http://www.liceoingles.edu.co/

Tenemos como mision construir una comunidad de lideres bilingues, incorporando estandares academicos de calidad, tanto Colombianos como Americanos a traves de un programa educativo integral que promueve un ambiente donde los estudiantes aprenden a aprender. aprenden a pensar y aprenden a ser. Es de anotar tambien que nuestras politicas de calidad son SACS (Sothern Association of Collegues And Schools) y ISSO9001.

Creo que entrar en detalles acerca de nuestro curriculo latente es creer que en Colombia podemos a traves de unos estandares y logros bien planteados, crear una cultura bilingue en Colombia. Ahora todos estos estandares e indicadores de logros planteados en nuestra ruta de navegacion como tambien algunos mencionan, nos dan luz verde de lo que tiene que ver con ejes tematicos, temas y subtemas que se desprenden de los logros generales, es importante decir que curriculos son sometidos al Magisterio de educacion y ademas a SACS, razon por la cual antes de la elaboracion de los mismos se le dio mucha tuvo que tener una alta participacion de la comunidad en pleno y el entero asesoramiento del Magisterio de Educacion.

La filosofia del Liceo Ingles asume la educacion como proceso integral y permanente que contribuye a la formacion de un ser humano capaz de asumirse a si mismo, asumir su propia cultura y comprender otras, mediante el fortalecimiento de competencias linguisticas Ingles - Espanol.

Coincibe la familia como nucleo central en el cual se inicia la formacion del estudiante especialmente en su parte axiologica y cuyo proceso es complementado por la escuela y la sociedad.

Por esto se parte de tres premisas:

Aprender a ser: El Liceo Ingles coincibe la formacion integral del estudiante con base al desarrollo pleno de su potencialidad como consecuencia de Aprender a Ser:

1. 
   
   Potenciar su formacion humanistica:

- ciudadano sano, idoneo y eticamente responsable.

- Realizar un manejo adecuado de la sensibilidad con el otro.

- Ser disciplinado con dominio de si mismo.

- Ser autonomo.

2. Desarrollar capacidad de gestion y resolver problemas.

3. Ser un lider creativo comprometido con su comunidad.

Aprender a Aprender: El proceso de aprender es aplicado en el sentido de "Aprender para la vida". El alumno busca una explicacion al mundo que lo rodea. La pregunta surge entonces como salida a esta novedad, inquietud e incertidumbre.

El aprendizaje se convierte en un compendio que a su vez y en forma sucesiva plantea nuevos y mayores interrogantes. La prehunta tanto como la respuesta no son exclusivas. Este concepto precisa el abordaje del conocimiento por parte del estudiante y en buena medida , determina la situacion de la ensenanza por el aprendizaje, llegando asi a la construccion de hombres y mujeres libres capacitados para tomar decisiones, hacer ordenamientos teorico-practicos y en fin, un ser que convierta sus vivencias en aprendizajes permanentes.

Aprender a Pensar: Pensar es una herramienta basica del aprendizaje. El ser humano a traves de su pensamiento construye nuevos conocimientos, racionaliza sus experiencias, determina cambios en la estructura de teorias y desarrollo de practicas como protagonista del cambio.

Pensamiento critico implica una mente abierta, reconocer y evaluar informacion e ideas, aplicando criterios intelectuales propios, tener habilidades de solucion de problemas y poder comunicar sus ideas efectivamente.

Principios fundamentales que orientan la comunidad educativa:

1. El respeto como elemento fundamental de convivencia entre los integrantes de la comunidad educativa.

2. La lealtad y sentido de pertenecia de los miembros de la comunidad educativa hacia la instruccion.

3. El desarrollo del pensamiento a traves del aprendizaje significativo y el espiritu investigativo.

4. El liderazgo de los miembros de la comunidad, reflejado en la institucion y su entorno social.

5. Adaptacion a los cambios constantes de tipo tecnologico, cientifico y social en el mundo.

6. La vivencia de los derechos humanos en la cotidianidad.

7. Una relacion responsable con el entorno y el medio ambiente.

Creo que en mi institucion se nos ha concientizado a todos (profesores, alumnos y personal administrativo) de la importancia de tener un alto sentido de pertenencia y amor hacia todo lo que hacemos en pro del bienestar institucional, es de anotar tambien la constante preparacion que recibimos, para en ese orden de ideas enriquecer nuestra cotidianidad escolar. Puedo decir entonces que constantemente estamos innovando en pro de todos y por ende en beneficio de toda la institucion.

Ahora en este punto es bueno hablar de manera general lo que tiene que ver con los curriculos ocultos de la institucion, pues es parte escencial del desarrollo y caminar educativo de la institucion, que como dato adjunto cumplira su 25 aniversario muy pronto!! esto nos llena de orgullo y nos da pie a seguir formando personas de bien que se destaquen por su empuje, talento y un alto compromiso por la sociedad.

En nuestro colegio hay varios programas que se llevan a la par del curriculo latente, estos programas ayudan a dinamizar y crear un alto sentido de pertenencia y amor hacia el colegio. En los programas de extracurricular hay varios juegos (soccer, volleyball,baseball,etc), es de anotar que muchos de los que nos representaran en juegos bilinues nacinales salen de estos alumnos que ciertos dias a la semana practican y ademas se foguean con equipos de la region. Tambien hay un programa de arte y teatro que sa a relucir los dotes artisticos de muchos de nuestros alumnos, es de resaltar en este punto que muchas de las obras de nuestros alumnos sirven de exposicion y decoracion en centros comerciales de la ciudad.

Pienso que esto despierta en nuestros alumnos una alta autoestima y son personas emocionalmnete sanos, con un alto equilibrio personal. Fisicamente son personas sanas que muestran cuidado y respeto por sus cuerpos, ademas podria agregar que se les despierta mucho la autonomia con criterios para tomar decisiones.

Resumiendo podria decir que nuestros estudiantes tienen:

1.Gran amor por la vida.

2. Alto grado de liderazgo.

3. Gran desarrollo simbolico con expresion oral y comunicacion escrita en ambos idiomas.

4. Sentido democratico demotrando amor y respeto por su pais y su gente.

5. Conciencia ecologica, respetan y protegen la naturaleza y su entorno.

6. Espiritu investigativo y creativo, desarrollando una solida formacion en aspectos cientifico-tecnologicos.

Dentro de las actividades de integracion institucional tenemos varias donde se nota una muy nutrida participacion de toda la comunidad educativa y del sector comercial de la region, dentro de estas actividades tenemos: Bazar Navideno, School Spirit Week, Noche de padres, Festival del colegio, es de resaltar que este semestre se realizarar u festejara como debe de ser el 25 aniversario de la institucion.

A continuacion expongo algunos de los shows donde participan profesores y alumnos en dichos eventos.

Es de suma importancia brindarle a la comunidad educativa espacios donde se crezca en el compartir, espacios donde se pueda aprender de los demas, es decir, sacar a relucir dotes que pueden ser muy motivadores y por la tanto motivo de orgullo ntucional. Como educador siento que el compromiso es mucho mas grande, pues si bien los contenidos son importantes para el continuo crecimiento en cuanto al saber, tambien debemos de motivar a nuestros a lumnos en el ser, es aqui donde se puede decir sin temor a equivocarnos se forma un ser integral y lider de la region y porque no decirlo del mundo!!